PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MODUL 4 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELAJARAN
KB 1 : PERBEDAAN PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PELAKSANA PTK
Nama Mahasiswa :
PERMATA LESTARY
NIM :
850097952
Kode Mata Kuliah :
IDIK4008
Pokjar :
Lima Kaum
Masa Registrasi :
2018.2
LATIHAN
1. Berdasarkan uraian dan contoh-contoh
yang telah anda baca, cobalah buat rangkuman tentang perbedaan peran guru
sebagai pengajar dengan peran guru sebagai pengajar dan pelaksana PTK. Gunakan
sebuah tabel untuk memudahkan pemahaman !
Jawab :
No
|
Tahap
|
Peran guru sebagai
|
|
1
|
Perencanaan
pembelajaran
|
Membuat RP sesuai
dengan format RP
|
Menambahkan tujuan perbaikan dalam
RP merencanakan pertanyaan, merinci kegiatan
|
2
|
Pelaksanaan
pembelajaran
|
Melaksanakan
pembelajaran sebagai biasa
|
1.
Melaksanakan pembelajaran
2.
Melakukan penyesuaian transaksional
3.
Mengumpulka data baik secara mandiri, maupun dengan bantuan temat
sejawat.
|
3
|
Pasca pelaksanaan
pembelajaran
|
Memeriksa RP murid dan
kegitan-kegiatan lain
|
Menghimpun data yang sudah
dikumpulkan.
|
2. Anda merencanakan untuk meningkatkan
motivasi siswa terhadap topik yang akan anda ajarkan. Cobalah rancang kegiatan
awal yang terkait dengan topik yang anda pilih dan mampu memotivasi siswa.
Jawab :
Perlu mendalami atau paling tidak mengidentifkasi hal-hal yang dapat
memotivasi. Kemudian cermati topik yang akan anda sajikan. Rancang kegiatan
awal yang memenuhi kriteria memotivasi yang telah anda identifikasi. Sebagai
contoh kegiatan awal dapat berupa :
a. Membaca kutipan dari koran yang
terkait dengan topik yang disajikan
b. Membawa benda-benda yang menarik
perhatian siswa
c. Mendemonstrasikan sutu kejadian yang
terkait dengan topik.
Setelah merencang kegiatan awal
tersebut, coba cocokan rancangan anda dengan menggunakan minimal dua kriteria,
yaitu : apakah kegiatan awal yang dirancang terkait dengan topik yang dibahas,
dan apakah kegiatan tersebut mampu menarik perhatiian siswa. Melalui kedua kriteria tersebut anda dapat
memperkirakan tingkat keberhasilan.
3. Anda merencanakan agar dalam
pembelajaran, pertanyaan yang anda ajukan dapat dijawab oleh siswa, dan
sedikitnya ada 5 orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan.
Susunlah 5 buah pertanyaan yang akan di ajukan kepada siswa anda dalam dalam
kegiatan inti. Pertanyaan tentu terkait dengan topik yang anda pilih. Berikan
alasan, mengapa anda menganggap bahwa pertanyaan tersebut akan dijawab oleh
siswa.
Jawab :
Misalnya pada topik pemebalajaran kita akan memilih topik Udara.
Menunjukkan sebuah balon
yang sudah ditiup, kemudian mengajukan pertanyaan :
1) Lihat anak-anak apa yang Ibu pegang
ini ?
2) Bagaimana warna balon ini ?
3) Mengapa balon ini bisa menjadi besar
?
Kemudian seorang anak
disuruh untuk memecahkan balon tersebut, kemudian bertannya :
4) Bunyi apa itu ?
5) Kenapa sekarang balon menjadi kempis
?
Menurut saya kenapa pertanyaan itu
bisa dijawab oleh siswa adalah karena saat kita menyajikan suatu topik dengan
lansung menyediakan medianya atau lansung mepraktekannya dengan menggunakan
alat peraga pasti siswa lebih tertarik untuk menyimak dan mendengarkan apa yang
kita sampaikan serta siswa mungkin dapat lebih paham dengan materi yang kita
sampaikan tadi, mungkin berbeda kalau kita menyampaikan dengan metode ceramah
saja tanpa menggunakan alat peraga, pasti akan membuat siswa bosan dan malas
untuk mendengarkannya.
4. Seandainya dalam melaksanaka
pembelajaran yang anda rencanakan pada pada butir 3, hanya tiga orang siswa
yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan dan hanya pertanyaan yang
dapatdijawab, cobalah anda rinci tidakan yang akan anda lakukan setelah pembelajaran
selesai.
Jawab :
Tindakan yang dilakukan antara lain adalah :
a. Memeriksa kembali rumusan pertanyaan,
baik dari segi bahasa maupun substansinya. Sebaiknya meminta bantuan teman
sejawat untuk melihat kembali pertanyaan tersebut
b. Melakukan refleksi, mengapa hanya
tiga siswa yang mendapat kesempatan menjawab, apakah karena pertanyaan tidak
disebarkan ke seluruh kelas, tapi guru lansung menunjuk siswa untu menjawab,
atau ada sebab lain
c. Setelah pembelajaran selesai,
bertanya kepada siswa mengapa mereka tidak dapat menjawab pertanyaan guru.
5. Diskusikan dengan teman, mengapa guru
pelaksana PTK harus melakukan perhimpunan data dan refleksi segera setelah
pelajaran usai. Apa kira-kira yang akan terjadi jika kegiatan tersebut
dilakukan sehari setelah pelajaran berlansung ?
Jawab :
(a) Kemampuan manusia untuk mengingat (b)
masukan sangat diperlukan untuk perencanaan berikutnya (c) perbaikan harus
dilakukan segera.
6. Mengapa pelaksanaan PTK perlu
membangun kolaborasi? dengan siapa saja kolaborasi dapat dilakukan? Beri alasan
mengapa aspek tersebut perlu dikerjakan secara kolaboratif?
Jawab :
Kolaborasi sangat perlu dilakukan karena beberapa alasan :
a. Kemampuan guru mungkin terbatas untuk
menemukan, menganalisis, dan mencari cara pemecahan masalah pembelajaran yang
ada di kelasnya.
b. Ketika melaksanakan tindakan
perbaikan, guru mungkin tidak mampu mengumpulkan data tertentu secara akurat
(khususnya yang berkaitan dengan data kuantitatif dan suasana kelas) karena dia
harus mencurahkan perhatian secara penuh pada tindakan perbaikan.
c. Pemikiran dua orang tentu lebih baik
dari pemikiran satu orang, lebih-lebih dalam menghadapi masalah yang sulit
dipecahkan.
d. Kolaborasi akan berdampak pada
kemampuan kerja sama yang makin meningkat.
Kolaborasi dapat dilakukan dengan
teman sejawat di sekolah (termasuk dengan kepala sekolah), teman sejawat di
sekolah lain, para ahli bidang studi, dan dengan para dosen LPTK yang relavan.
Aspek-aspek yang perlu dikerjakan secara kolaborasi adalah perencanaan,
khususnya merancang tindakan perbaikan, mengumpulkan data selama tindakan
perbaikan, dan analisis data. Aspek-aspek tersebut perlu dikerjakan secara
kolaboratif agar hasil yang diperoleh lebih meyakinkan, sehingga peluang
keberhasilan perbaikan akan meningkat.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MODUL 4 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELAJARAN
KB 1 : PERBEDAAN PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR DAN PELAKSANA PTK
Nama Mahasiswa :
PERMATA LESTARY
NIM :
850097952
Kode Mata Kuliah :
IDIK4008
Pokjar :
Lima Kaum
Masa Registrasi :
2018.2
TEST FORMATIF
1. Dalam tahap perencanaan, guru
pelaksana PTK harus melakukan hal-hal berikut, kecuali ....
a.
Menetapkan
tujuan perbaikan
b.
Merumuskan
pertanyaan yang akan diajukan di depan kelas
c.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d.
Merinci
langkah-langkah kegiatan
2. Perbedaan antara Rencana Pembelajaran
(RP) yang disiapkan oleh guru dan oleh guru yang sedang melaksanakan PTK antara
lain terletak pada ....
a.
Rumusan
tujuan pembelajaran
b.
Rumusan tujuan perbaikan
c.
Jumlah
komponen pokok RP
d.
Jenis
tes akhir
3. Pada tahap perencanaan, satu hal yang
tidak dulakukan oleh guru yang melakukan tugas mengajar rutin, namun perlu
dilakukan oleh guru pelaksana PTK adalah ....
a.
Menyiapkan
alat peraga
b.
Mengembangkan
materi pelajaran
c.
Merancang
kegiatan
d.
Membuat kesepakatan dengan teman
sejawat
4. Ketika membuka pelajaran, Pak Kusno
mengajukan lima pertanyaan yang sudah disiapkannya di dalam rencana
pembelajaran. Sambil mendengarkan jawaban siswa, Pak Kusno memberi tanda pada
secarik kertas yang sudah disiapkannya. Dari segi pelaksana PTK, tindakan Pak
Kusno memberi tanda pada secarik kertas ketika mendengarkan jawaban siswa dapat
ditafsirkan sebagai kegiatan ....
a. Melakukan refleksi
b.
Mengumpulkan data
c. Menganalsis pertanyaan
d. Mencatat jawaban siswa
5. Sesuai dengan kegiatan yang tercantum
di dalam Rencana Pembelajaran, setelah mendiskusikan bahaya banjir yang
terdapat dalam gambar-gambar yang dipajang di depan kelas, Ibu Sari membagi
kelas menjadi lima kelompok. Setiap kelompok mendapat satu panduan kelompok
untuk mencari minimal lima upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya
banjir. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, Ibu Sari mengamati secara
cermat peran serta setiap anggota kelompok. Sambil mengamati, Ibu Sari membuat
catatan-catatan. Seandainya dalam kasus di atas, Ibu Sari sedang melkukan PTK,
kira-kira apa tujuan perbaikan dari tindakan yang sedang dilakukannya?
a. Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Dapat mengelola kegiatan kelompok
c. Dapat memotivasi siswa
d.
Meningkatkan partisipasi siswa dalam
pembelajaran
6. Segera setelah pembelajaran selesai,
guru pelaksana PTK harus melakukan hal-hal berikut, kecuali ....
a.
Menghimpun
data
b.
Berdialok
dengan siswa
c.
Melakukan refleksi diri
d.
Mengolah
data
7. Hal terpenting yang harus dihasilakan
guru pelaksana PTK pasca pelaksanaan tindakan adalah....
a.
Nilai
siswa pada akhir pelajaran
b.
Hasil
analisis data
c.
Kesimpulan tentang hasil tindakan
perbaikan
d.
Kesepakatan
dengan teman sejawat
8. Data yang dapat dikumpulkan guru
setelah pembelajaran berakhir antara lain....
a.
Skor yang dicapai siswa dalam latihan
b.
Waktu
yang digunakan guru untuk membuka pelajaran
c.
Jumlah
siswa yang menjawab pertanyaan guru
d.
Jenis
penguatan yang digunakan oleh guru
9. Guru pelaksana PTK perlu melakukan
kolaborasi dengan teman sejawat, pakar, arau dosen LPTK karena ....
a.
Guru
tidak mampu melakukan PTK sendiri
b.
PTK
perlu melibatkan teman sejawat
c.
PTK
mempersyarakat kolaborasi
d. Kolaborasi memungkinkan PTK lebih berhasil
10. Pak Tisna sedang merencanakan PTK
untuk meningkatkan motivasi siswa di dalam kelasnya. Ketika mencermati masalah
kurangnya motivasi siswa, Pak Tisna menjadi bingung, dari mana harus mulai.
Setelah berfikir-fikir, ia akhirnya meminta bantuan seorang teman sejawatnya
untuk mengamati kelasnya ketika ia sedang mengajar. Dari hasil pengamatan
tersebut diketahui bahwa siswa kelihatan mengantuk, tidak ada perhatian,
sementara guru terus saja menjelaskan. Suara guru hampir tidak terdengar, dan
alat peraga berupa gambar yang digunakan guru sudah usang dan tidak menarik.
Setelah pengamatan tersebut. Berdasarkan kasus Pak Tisna secara kolaboratif
dengan teman sejawat ?
a.
Menemukan penyebab masalah
b.
Menganalisis
masalah
c.
Merumuskan
masalah
d.
Merencang
tindakan perbaikan
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MODUL 4 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELAJARAN
KB 2 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa :
PERMATA LESTARY
NIM :
850097952
Kode Mata Kuliah :
IDIK4008
Pokjar :
Lima Kaum
Masa Registrasi :
2018.2
LATIHAN
Pak Deni guru Bahasa Indonesia di SMP
1 Padang bulan sedang berkolaborasi dengan seorang dosen LPTK untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis. Kolaborasi yang dilkukan sejak identifikasi maslah, mencari akar penyebab
masalah, serta upaya perbaikan, telah menghasilkan rencanakan tindakan untuk
pelajaran Bahasa Indonesia di kelas II F, yang rata-rata nilai menulisnya di
bawah 6. Kelemahan para siswa terutama dalam mengungkapkan ide.
Pagi hari menjelang pelaksanaan tindakan perbaikan, Pak Deni menyiapkan
beberapa hal, seperti beberapa benda yang akan dipajang di depan kelas, rekaman
laporan pandangan mata, serta gambar-gambar sebagai alat peraga menulis
laporan. Langkah-langkah kegiatan juga diperiksa kembali. Ibu Rukmini, dosen
LPTK yang berkolaborasi dengan Pak Deni, telah siap dengan lembar observasi
yang telah disepakati bersama Pak Deni. Lembar observasi tersebut antara lain
membuat tahap-tahap kegiatan serta jumlah siswa yang memberikan respon untuk
setiap tahap.
Ketika pelajaran dimulai, Pak Deni
memperkenalkan Ibu Rukmini kepada anak-anak dan mempersilahkannya duduk di
deretan belakang. Pak Deni mulai dengan memutar laporan pandangan mata
pertandingan bola volley antara SMP 1 dengan SMP 8. Rekaman ini membuat
anak-anak bersemangat. Kemudian Pak Deni mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan isi laporan tersebut. Selesai tanya jawab, setiap anak diminta
menuliskan isi laporan tersebut. Selesai tanya jawab, setiap anak diminta
menuliskan laporan pertandingan tersebut dengan kata-kata sendiri. Jika
mengalami kesulitan, para siswa dapat mencermati benda-benda dan gambar
pertandingan bola volley yang dipajang di depan kelas. Beberapa siswa
membacakan laporannya dan siswa yang lain diminta memberi komentar. Pelajaran
diakhiri dengan menugaskan anak-anak secara berkelompok mengunjungi museum dan
kemudian membuat laporan kunjungan tersebut secara individual. Laporan akan
dibahas minggu depan.
Pertanyaan :
1. Mengapa Pak Deni berkolaborasi dengan
dosen LPTK dalam memperbaiki kemampuan menulis siswa ? jelaskan jawaban anda
dengan mengaju pada kolaborasi dalam PTK.
Jawab :
alasan tersebut terkait dengan :
a. Keterbatatasan pengetahuan Pak Deni
dalam PTK, termasuk mengidentifikasi dan menganalisis masalah
b. Pak Deni memerlukan bantuan untuk
memecahkan masalah yang dihadapinya
c. Kolaborasi merupakan kerja sama yang
saling menguntungkan.
2. Jika seorang guru berkolaborasi
dengan dosen LPTK, kira-kira apa peran dosen LPTK tersebut ketika guru
melaksanakan tindakan perbaikan ?
Jawab :
peran dosen LPTK dapat beragam, misalnya membantu menemukan masalah yang
dihadapi dan menemukan penyebabnya, membantu menemukan cara mengatasi masalah
dengan mengacu kepada teori dan hasil penelitian. Dalam pelaksanaan tindakan
perbaikan, dosen dapat berperan sebagai pengamat, bahkan jika perlu dapat
berperan sebagai tim ( kelas diajar oleh dua orang guru yang mempunyai
kedudukan sejajar), bahkan sebagai guru penuh atas dasar kesepakatan guru.
3. Dalam tindakan perbaikan yang
dilakukan Pak Deni, Ibu Rukmini bertindak sebagai pengamat. Dari deskripsi kegiatan
pembelajaran dalam kasus di atas, aspek apa saja yang diamati oleh Ibu Rukmini
? Berikan alasan mengapa aspek tersebut perlu diamati oleh Ibu Rukmini.
Jawab :
Aspek yang diamati dapat beragam, sesuai dengan kesepakatan dala
perencanaan. Dala kegiatan pembelajaran ini, Bu Rukmini dapat mengamati :
a. Kualitas rekaman ketika diputar,
respons siswa ketika mendengarkan
rekaman
b. Keterampilan bertanya guru (
mengajukan pertanyaan dan menyebarkan pertanyaan), respon siswa ketika
pertanyaab diajukan, kualitas jawaban siswa
4. Setelah pembelajaran berakhir hari
itu, para siswa diberi tugas untuk mengunjungi museum dan kemudian menulis
laporan tentang kunjungan tersebut. Jelaskan apa yang dapat anda petik dari
kejadian ini berkaitan dengan siklus atau daur perbaikan. Jelaskan jawaban
anda.
Jawab :
Satu daur atau siklus perbaikan dapat berlansung dalam lebih dari satu
pertemuan, sampai penilaian kemampuan yang diharapkan dapat dilakukan. Dalam
kasus ini, daur pertama mungkin berakhir pada pertemuan berikut ketika para
siswa sudah menyerahkan laporannya, sehingga hasil perbaikan kemampuan menulis
sudah dapat diperkirakan. Atau mungkin juga lebih dari dua pertemuan,
tergantung dari perencanaan yang telah disepakati.
5. Apa yang harus dilakukan oleh pak
Deni setelah pelajaran berakhir hari itu ? apa pula yang harus dilakukan oleh
Ibu Rukmini ? jelaskan jawaban mu !
Jawab :
Hal yang harus dilakukan oleh Pak Deni antara lain :
a. Mengumpulkan dan menyempurnakan
catatan yang sempat dibuat ketika pembelajaran berlansung
b. Mencatat hal-hal yang terlewatkan
dalam catatan
c. Berdialog dengan para siswa
d. Meminta hasil observasi Bu Rukmini
Sekaligus
berdiskusi mengenai pembelajaranyang baru saja berlansung. Semua ini perlu
dilakukan segera agar data menjadi lebih valid karena direkam ketika ingatan
akan segala kejadian masih segar. Dalam hal ini Ibu Rukmini tentu harus bekerja
sama dalam pengumpulan data dan diskusi mengenai situasi pembelajaran secara
umum.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MODUL 4 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELAJARAN
KB 2 : MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa :
PERMATA LESTARY
NIM :
850097952
Kode Mata Kuliah :
IDIK4008
Pokjar :
Lima Kaum
Masa Registrasi :
2018.2
TEST FORMATIF
Ilustrasi 1
Ibu Darminah, guru IPS kelas III
(kelas 9) SMP Bhakti sedang melakukan tindakan perbaikan di kelasnya. Berbagai
alat peraga tampak terpajang di depan kelas, sedangkan di meja siswa terlihat
guntingan koran yang dibawa oleh anak-anak. Pada pembelajaran yang lalu, para
siswa sudah ditugaskan membawa gambar/artikel dari guntingan koran yang
berkaitan dengan pembakaran hutan. Di deretan belakang, duduk Ibu Suci, guru
IPS kelas II (kelas 8) di SMP tersebut. Ibu Darminah telah meminta Ibu suci
untuk membantu mengamati pembelajaran tersebut.
Setelah mengucapkan salam, Ibu Darminah
lansung menunjukkan gambar suatu kota yang gambar suatu kota yang dipenuhi
dengan asap tebal dan pendudukn yang lalu lalang di jalan menggunakan masker,
sambil meminta siswa memberikan komentar terhadap gambar tersebut. Tanya jawab
tentang gambar terjadi, dan akhirnya para siswa diminta bekerja dalam kelompok
dengan tugas : (1) membaca/memperhatikan artikel/gambar-gambar guntingan koran
yang dibawa oleh kelompok, (2) mendiskripsikan kejadian dalam gambar, dan (3)
mendiskusikan apa penyebab dari kejadian tersebut, serta (4) memperkirakan dampak dari kejadian
tersebut bagi masyrakat sekitar. Kelompok diberi waktu 30 menit untuk
berdiskusi. Pada awalnya kelas menjadi ramai karena kelompok tersebut mencari
tempat bekerja, sehingga lebih dari 5 menit waktu terbuang untuk mencari
tempat. Namau akhirnya kelompok mulai bekerja dan Bu Darminah menyuruh kelompok
berhenti bekerja dan mengumpulkan hasinya ke meja guru. Para siswa masih tampak
belum puas dan masih banyak yang ingin memperbaiki hasil kelompoknya. Namun
mereka patuh, hasil kelompok yang belum lengkap dikumpulkan di meja guru.
1. Dalam ilustrasi di atas, dapat
diperkirakan bahwa salah satu tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan oleh
Bu Daminah adalah agar Bu Darminah mampu ....
a. Menggunakan alat peraga
b. Memberikan penguatan
c.
Mengelola kegiatan kelompok
d. Mengaktifkan siswa
2. Persiapan akhir yang seyogianya
dilakukan oleh Bu Darminah sebelum melaksanakan tindakan perbaikan adalah
sebagai berikut, kecuali ....
a. Memeriksa susunan kelompok
b.
Mencobakan alat peraga
c. Memeriksa gambar yang akan
ditayangkan
d. Menanyakan kesiapan pengamat
3. Hal-hal yang perlu direkam/dicatat
oleh pengamat dalam pembelajaran di atas adalah sebagai berikut, kecuali ....
a. Perhatian atau respons siswa ketika
menyaksikan gambar yang ditayangkan oleh guru
b. Kondisi kelas ketika pembentukan
kelompok
c.
Jenis tugas yang dibrikan oleh guru
d. Kondisi kelompok ketika guru
menyatakan bahwa waktu kerja kelompok sudah berakhir.
4. Dari ilustrasi diatas, peristiwa
pembelajaran yang paling perlu dicatat oleh Bu Darminah adalah ....
a.
Kelas menjadi ramai ketika kelompok
mencari tempat bekerja
b. Kelompok mulai bekerja dengan tenaang
c. Kelompok menyerahkan hasil kelompok
d. Siswa menggunakan gambar yang
dibawanya
5. Ketika melakukan refleksi, peristiwa
pembelajaran yang paling perlu dicatat oleh Bu Darminah adalah ....
a. Bagaimana respons siswa ketika guru
menayangka gambar
b. Mengapa perlu waktu sampai lebih dari lima menit untuk
memilih tempat kerja kelompok
c. Mengapa banyak kelompok yang tidak
dapat menyelesaikan tugasnya ketika waktu kerja kelompok berakhiir
d. Bagaimana setiap kelompok menyerahkan
hasil kelompoknya
Baca
ilustrasi 2 dan baca kembali ilistrasi 1, kemudian jawab pertanyaan nomor 6,7
dan 8.
Ilustrasi 2
Setelah pembelajaran selesai, Bu
Darminah mencoba mencermati data yang dikumpulkannya, baik data yang dibrikan
oleh Bu Suci yang membantu mengamati pembelajaran, maupun catatan yang sempat
dibuatnya ketika mengajar. Hasil kerja kelompok anak-anak juga ditelaah secara
cermat. Dengah mempertibangkan data-data tersebut dan berdiskusi dengan Bu
Suci, Bu Darminah menyimpulkan bahwa ia belum berhasil mengelolah kerja
kelompok dengan baik. Hanya satu kelompok yang mampu menyelesaikan tugas
kelompok sesuia dengan waktu yang disediakan.
Bu Darminah merenung, ia mencoba
mengingat-ingat mengapa ia belum berhasil mengelola kerja kelompok. Bu Darminah
ingat benar, ia sudah menyiapkan tugas kelompok dan membentuk kelompok yang
tetap. Tetapi mengapa masih perlu waktu lebih dari lima menit untuk memilih
tempat kerja kelompok? Apakah ada faktor lain yang mentebabkannya ? apakah ada
yang berebut tempat, atau tempatnya tidak cukup ? Bagaimana dengan tugas
kelompok ? mengapa hanya satu kelompok yang mampu menyelesaikannya? Bu Darminah
memeriksa kembali tugas kelompok yang diberikannya.
Pertanyaan :
6. Dari tahap-tahap dalam daur PTK,
ilustrasi 2 di atas mengambarkan tahap ....
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Observasi
d.
Refleksi
7. Ibu Darminah mengingat-ingat mengapa
diperlukan waktu lebih dari lima menit untuk memilih tempat kerja kelompok.
Peristiwa yang semestinya diingat oleh Bu Darminah untuk menjawab pertanyaan
tersebut adalah ....
a.
Setiap kelompok dibebaskan memilih
tempat bekerja
b. Tempat bekerja masing-masing kelompok
telah ditetapkan
c. Setiap kelompok sudah mempunyai ketua
kelompok
d. Setiap kelompok sudah mempunyai
tempat bekerja
8. Dari ilustrasi 2 di atas, hal yang
mungkin dipertimbangkan oleh Bu Darminah sebagai masukan untuk perencanaan
perbaikan berikutnya adalah ....
a. Setiap kelompok harus mempunyai ketua
kelompok
b. Waktu bekerja kelompok diumumkan
kepada siswa
c.
Tempat bekerja setiap kelompok
ditentukan terlebih dahulu
d. Hasil kerja kelompok dilaporkan di
depan kelas
Untuk
menjawab soal nomor 9 dan 10, baca terlebih dahulu ilustrasi 3 di samping, baca
kembali ilustrasi 1 dan 2
Ilustrasi
Berdasarkan hasil perbaikan yang
telah dilakukannya, Bu Darminah membuat rencana perbaikan Daur 2. Topik kali
ini adalah banjir. Bu Darminah masih tetap merencanakan kerja kelompok, namun
waktu bekerja kelompok ditambah menjadi 40 menit, paduan kelompok akan
dijelaskan lebih dahulu, serta tempat bekerja setiap kelompok sudsh di tetapkan
sebelum kelompok mulai bekerja. Alat peraga yang digunakan berupa gambar-gambar
daerah yang terendam banjir yang dibawah oleh setiap kelompok, di samping yang
disediakan oleh guru yang dipajang di papan tulis.
Ketika pelaksanaan tindakan
perbaikan, Bu Suci tetap membantu sebagai pengamat. Tampaknya kegiatan menjadi
lebih lancar. Respon siswa ketika gambar-gambar banjir ditayangkan cukup
beragam dan kelas tampak hidup. Ketika mulai kerja kelompok, kelompok lansung
menuju tempat yang ditentukan dan mulai bekerja, berdasarkan panduan kelompok
yang sudah dibagikan dan dijelaskan sebelum kerka kelompok dimulai. Ketika
waktu kerja kelompok berakhir, semua kelompok sudah dapay menyelesaikan
tugasnya.
9. Dari ilustrasi 1,2, dan 3 di atas
dapat dicermati bahwa perbaikan yang dilakukan oleh Bu Darminah dalam
perencanaan perbaikan daur 2 adalah sebagai berikut, kecuali ....
a.
Penggunaan alat peraga
b. Penentuan tenpat kerja kelompok
c. Penambahan waktu kerja kelompok
d. Penjelasan panduan kelompok
10. Dampak perbaikan yang dilakukan dapat
ditandai antara lain pada ....
a. Semua kelompok mengerjakan tugas
dengan benar
b. Kelas menjadi tertip
c. Kelas tampak hidup
d.
Semua kelompok menyelesaikan tugasnya
